没有一个孩子是坏的， 他们知识需要被“懂”罢了！只要遇到一个懂他的大人，他就能将遮盖优点的灰尘擦拭干净，让那潜藏许久的能力释放出来。
老师算是孩子某种程度上的家长；但在某种程度而言， 家长也算是孩子的老师。
【老ㄙㄨ的輔導歷程感言】
每個孩子的身後，都是一篇篇動人或令人不捨的故事，端看老師是否看見；以及，是否「願意」看見...。我十分感謝我生命中這些學生，有時他們教會我的，勝過於我所給予他們的…
教書第一年，班上有個行為極度偏差的孩子，名為阿強。才四年級的他，是輔導室列管、十分頭痛的對象；他也常對我叫囂，表達出強烈的不滿。直到我去當兵、成為一個小兵時，我才明白「被管理的最低階層」心中的苦悶感受。我也才明白阿強他那怒目相視的眼神背後，其實是一種不被瞭解、不被尊重的感覺…。於是當兵回來之後，我再也不用「管理」的方式來對待學生，因為阿強為我上了一課──『不只是強壓，而是要以「同理心」來傾聽學生的問題。』
帶的第一屆畢業生中，阿邦也是個行為偏差嚴重的孩子，偷竊、打架滋事，樣樣不缺。在一次國語語詞小考中他考得不錯，於是我稍加稱讚了他；沒想到接下來的每一次小考中，他都力求表現。於是那次評量進步獎我頒給了他，並且讓他代表班上接受表揚。從小就是被眾人唾棄的他，生平第一次上台領獎，阿邦在台上竟然流下感動的眼淚…。在台下的我也看得熱淚盈框，我學到了阿邦教我的一課──『讚美的力量，比什麼都還要來得強大！』
曾經與別班人稱「流氓頭」的學生促膝長談。剛開始他總是和我打哈哈、說些不著邊際的話；但談話到了最後，他收起他的笑臉，開始不發一語。最後他說道：「…老師，其實我何嘗不想變好、不想當個乖孩子？但是，只要我在這樣的班上、在這樣的家庭中，我就是沒有辦法做到…」他那臉上無奈的表情，我至今依稀記得。這個「流氓頭」孩子教了我重要的一課──『輔導的過程，得進入孩子的心中，真誠的打動他們，才能得到真實的效果！』
前年帶的畢業班中，有個逃學的女學生。一個星期大約只來上學二、三天，還經常與國中中輟生鬼混，爸媽永遠找不她在哪裡。在那兩年中，她逃家、偷竊、習慣性自殺…；還曾被爸爸用鐵鍊囚禁過…。我們師生在畢業典禮的當天，回首兩年來的點點滴滴，不禁彼此抱頭痛哭…。現在升上國中的她，生活過得很穩定，當她開心的打電話跟我報告「功課從最後一名，進步到全班第十三名；並且每天都有去上課、不再缺席」，我知道當年在她心中埋下的種子，如今正悄悄的發芽、茁壯著。這樣長期輔導的歷程，讓我深深的體會到──『永遠、永遠不要放棄任何一個學生！即使心中再怎麼無力感，我也絕對不放棄！』
現在這個班上，有個寶貝蛋大明，他患有嚴重的情緒障礙及注意力不集中。他有時目中無人及挑釁的行為，常讓當老師的我不禁情緒失控。但兩年下來，我學會了如何用最大的耐性，去接受他的言行；無形中，我對於學生的包容力也提昇不少。於是我得感謝大明，他讓我明白了──『任何一個特殊的孩子，對老師本身而言都是一種學習，也是一種修行。』
我十分感謝生命中這些學生，有時他們教會我的，勝過於我所給予他們的。這也是我教書多年，為什麼總是更多花一份心力在這些程度表現中、後段孩子身上的原因。因為他們所帶給我的生命感動，成為滋養我教職熱情的活泉，也回饋成讓我能繼續堅持的動力！
這幾年，我開始投注更多的心力在教學經驗的分享。我致力於【老ㄙㄨ的窩】教學網站以及【老ㄙㄨ的部落格】教學部落格，就是希望能藉由一些創意教學的方法，讓更多的老師體會到當老師的樂趣與感動，進而激盪出彼此更強大的教學熱情來！
許多網路上的老師問了我相同的問題：「老ㄙㄨ是用什麼方式讓自己總是充滿熱情的教學活力呢？」也許你可以從上面這篇【輔導歷程】中得到部份的解答。也歡迎你常上來我的部落格聊聊，一起分享教學的美好點滴…
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